- kommentar
- 26. november 2017
- av Ashish Kunwar
- 6 min
Funksjonshemming er en stor utfordring, spesielt i utviklingsland. Men funksjonshemmede har ikke valgt sin tilstand; å oppfatte og oppfylle deres behov er derfor av stor betydning.
Kan du tenke deg å våkne om morgenen med så mye smerter i beina at du ikke kan bevege deg, ikke en gang kan komme deg ut av sengen? Kan du forestille deg deg selv i så sterke smerter at du trenger hjelp med enkle, hverdagslige handlinger? Kan du forestille deg hvordan det er å miste jobben din fordi du ikke lenger kan oppfylle de grunnleggende kravene til den?
Kan du forestille deg hvordan barnet ditt gråter etter en klem, men du klarer ikke å holde på det på grunn av smerter i bein og ledd? Til slutt, kan du forestille deg at barn med intellektuell funksjonshemning blir bundet opp, som det noen ganger er tilfelle i utviklingsland?
Hver av oss har forskjellige ferdigheter. Imidlertid trenger mange mennesker også støtte fra samfunnet i hverdagen.
Vi kaller ikke folk "deaktivert"; vi begynner å se dem som "spesielle barn"Eller"spesielle mennesker”Å utpeke. Og fordi de er spesielle, må vi ta vare på dem litt mer enn andre.
Sykdommer, ulykkesskader eller fødselskomplikasjoner – alt dette er realitetene i livet. Selvfølgelig vil vi at alle skal kunne bruke beina, men hvis dette ikke er tilfelle, trenger det ikke å være en katastrofe for den det gjelder. Mennesker kan støtte andre for å sikre at livene deres ikke blir for vanskelige. Det er et sosialt snarere enn et personlig problem, og må derfor tas opp som sådan.
Funksjonshemming er en del av den menneskelige tilstanden. Nesten alle er midlertidig eller permanent nedsatt på et tidspunkt i livet, og de som fyller alderdom vil oppleve økende begrensninger i kroppens funksjon. De fleste storfamilier har medlemmer som trenger hjelp, og mange som har det bedre, tar ansvar for å støtte og ta vare på sine slektninger og venner med funksjonsnedsettelser.
For eksempel er 13 år gamle Raju autistiske. Han sitter der helt adskilt og kommuniserer ikke med jevnaldrende, men er derimot midlertidig hyperaktiv.
Raju mor er 46 år gammel og lærer. Hun visste at hennes andre barn var annerledes da Raju, som andre barn på hans alder, ikke begynte med å si “ama"Eller"BuwaÅ snakke. Hun dro til ham på sykehus, men legene kunne ikke diagnostisere autisme. I stedet fortalte de henne at han bare var litt bak i språkutviklingen, og at dette ikke var et stort problem.
Hun tok ham med til forskjellige skoler. Noen dager etter skolestart ble han imidlertid avvist fordi det ble lagt merke til at noe var galt med ham: da det viste seg at han var annerledes enn andre barn, ble moren til Raju anbefalt å ta ham ut av skolen. Hun sier at dette var den mest smertefulle situasjonen i livet hennes.
Raju fikk senere diagnosen autisme. Moren hans ble brakt i kontakt med en spesialskole for barn med spesielle behov, som Raju var vertskap for.
Raju var heldig som fikk komme på en slik skole fordi mange andre funksjonshemmede barn er fratatt grunnleggende rettigheter.
Barn med intellektuell funksjonshemning (som noen ganger "kognitiv funksjonshemning ” pleide å bli kalt “tilbakestående barn ”) ta lengre tid på å snakke eller gå eller lære hverdagsferdigheter som å spise eller kle seg. De har stort sett problemer med å komme seg sammen på skolen. Du kan lære, men det tar lengre tid. Og det kan også være ting du ganske enkelt ikke kan lære.
Når jeg reiser gjennom landsbygda i Nepal, møter jeg stadig barn med intellektuell funksjonshemning. De er et problem for familiene. De blir ofte stående hjemme alene på dagtid fordi foreldrene må jobbe i felt. I de fleste landlige områder i Nepal er det ingen spesialskoler som Raju kunne delta på.
Ulike genetiske defekter, komplikasjoner under graviditet eller under graviditet fødsel og andre helseproblemer er hovedårsakene til funksjonshemming.
Et fokus bør være å gi berørte familier informasjon om funksjonshemming. Regjeringen bør også sørge for skoler for barn med spesielle behov.
For det første må barn med intellektuell funksjonshemning læres om tilpasningsevne. Mange psykisk utviklingshemmede barn behov Støtte til å utvikle ferdighetene som trengs for å leve, jobbe og leke i et samfunn. Lærere og foreldre kan hjelpe et barn med å utvikle disse ferdighetene på skolen og hjemme.
Utviklingsplanlegging for familier og skoler er også viktig for å støtte barn i deres overgang til voksenverden, fordi intellektuelle funksjonshemninger har innvirkning på hvor raskt og hvor godt en person lærer ny informasjon og ferdigheter..
Endelig er det et presserende behov for å gi mennesker med nedsatt funksjonsevne kjærlighet og omsorg. den verden må jobbe hånd i hånd for å løse dette sosiale problemet!
Engelsk-tysk oversettelse: Martin Krake
RELATERTE PUNKTER
-
Lær barn hvordan de skal takle funksjonshemninger
Jeg kom nylig over Rauls side. En ganske kjent, for virkelig imponerende mann, som er så naturlig med sin…
-
Trassingsfase: verdifulle tips for profesjonell håndtering
Vet du det også? Et av barnesengene dine kaster seg på gulvet, skriker, sliter og slår. Da kan det godt være at barnet…
-
Psykiske funksjonshemninger – anerkjennelse og markedsføring av mentalt funksjonshemmede barn
Psykiske funksjonshemming betyr vanligvis betydelige begrensninger i kognitive, dvs. intellektuelle, evner. Intellektuelle funksjonshemninger begrenser det også…
-
En persons talent kan ha mange fasetter. Det er talenter over gjennomsnittet på forskjellige områder. Sosiale-emosjonelle,…